پرسشنامه راهبردهای انگیزشی و یادگیری توسط پینتریچ و همکاران در سال 1991 طراحی شده است. پرسشنامه راهبردهای انگیزشی و یادگیری (MSLQ) دارای 81 گویه است که با استفاده از مقیاس درجه‌ای لیکردت از یک تا هفت (1=کاملاً مخالفم، 7=کاملاً موافقم) نمره گذاری می‌شود. این پرسشنامه راهبردهای انگیزشی، راهبردهای یادگیری و راهبردهای مدیریت منابع را اندازه گیری می‌کند. راهبردهای انگیزشی دارای 3 مؤلفه ارزش‌گذاری، انتظار و عاطفی است. مؤلفه ارزش گذاری دارای 3 مقیاس ارزش گذاری درونی نسبت به هدف (4 گویه)، ارزش گذاری بیرونی نسبت به هدف (4 گویه)، و ارزش گذاری نسبت به تکلیف (6 گویه) است. مؤلفه انتظار دارای 2 مقیاس کنترل باورهای یادگیری (4 گویه) و خودکارآمدی (8 گویه) است. مؤلفه عاطفی دارای مقیاس اضطراب امتحان (5 گویه) است.
راهبردهای یادگیری داری 2 مؤلفه راهبردهای شناختی و فراشناختی و راهبردهای مدیریت منابع است. مؤلفه راهبرد (5 گویه) و خودنظم دهی فراشناختی (12 گویه) است. مؤلفه راهبردهای مدیریت منابع دارای 4 مقیاس مدیریت زمان و محیط مطالعه (8 گویه)، نظم دهی به تلاش (4 گویه)، یادگیری از همتایان (3 گویه) و کمک طلبی (4 گویه) است.
پرسشنامه راهبرد های انگیزشی یک ابزار خود گزارشی برای ارزیابی راهبرد های انگیزشی و راهبردهای یادگیری در دانشجویان و دانش آموزان دبیرستانی است.
پرسشنامه راهبردهای انگیزشی و یادگیری توسط پینتریچ، اسمیت، گارسیا، مک کیجی در سال 1991 طراحی شده است.
مقیاس اندازه‌گیری MLSQ ترتیبی است. آزمودنی ها بر اساس راهنمای پرسشنامه پاسخ خود را روی یک مقیاس 7 درجه ای لیکرت از یک (اصلاً در مورد من صدق نمی‌کند) تا هفت (کاملاً در مورد من صدق می‌کند) رتبه‌بندی می‌کنند. نمره هر مقیاس ، میانگین گویه های سازنده آن مقیاس است. برای مثال جهت‌گیری درونی نسبت به هدف 4 گویه دارد، بنابراین نمره آزمودنی در این مقیاس جمع 4 گویه و تقسیم بر 4 هست.
در این پرسشنامه هیچ گویه ای به‌صورت معکوس نمره گذاری نمی‌شود.
